Home school | Why and how we do it?



By now, we are already used to expressions of doubt and amazement when we say to people that Francisca is doing home school this year. 'Is this possible in Portugal?' we get asked many times. Yes, it is, and I got to know recently, that it is so since 1977! Well, as we know it today. In recent years, the few data available, tell us that the numbers have been doubling each year, but more in early years of school than in the last ones. The reasons for home schooling are the most diverse, parents and students disillusioned with education in general, nomadic families, students with several difficulties at school or due to illnesses. The years in which these students are, can go from the first grade to the the 12th. If in the early years of this type of education, and before the 1977 legislation, this option was a result of a upper social status which permitted private tutors to all disciplines. Nowadays though, the reasons can be the most diverse as well as the investment that parents make both in monetary terms as in terms of time and availability. This is the story of our home school adventure this year, where the course has been one of trial error, much willingness to learn in a system that despite allowing it does not do it properly.

During elementary school we traveled twice in the middle of the year, both in January and both had an impact on the school results. Totally my fault, the mom, I assume and I can explain! In the second and fourth year we went to Guinea Bissau and Brazil respectively, where I went to work and to Brazil, where we went so that my daughter could meet her dad, for the first time. Both trips were unavoidable and quite desired actually. Although we are lucky enough with the family we have, as a single parent family, with whom Francisca stays when I travel to work, sometimes I have to take her with me. I love it and prefer it of course, but it is not always possible.

On the other hand, during her time in primary school, I was a very resignated mother for what I believe to have been the possible education that the public schools in Portugal can offer. I did not complain, I accepted teachers that gave as much as they could with what they had at that time, school helpers who wore the school's jersey for a salary and working conditions, which sometimes make basic survival barely possible. Helpers with always an affectionate gesture towards my daughter or a smile to me, her mother! A different teacher per year or teachers forced to work under mental health issues on the verge of exhaustion and accumulated nervous breakdowns. Force fed education in order to achieve, God knows, which objectives. National examinations, which in no way reflected what students actually learned and apprehended but for which they had to be prepared at all costs. Schools maintained with the goodwill of parents and parents' associations with people available to paint walls on weekends. In the middle of it all, they still had the attention to support us when we traveled together and when we did it for a month a kind of home school. Or when only the I had to travel and my family and daughter needed community support, even if it was only empathy for a student that had her mother far away. This for us was what struck us the most, the kindness and care in the middle of so much that went less well. In my opinion, all this is the fault of a long lacking system of concrete and assertive attention, with a more critical serious look and a continuous development with actions while thinking about the student, regardless of the wishes of governments of different colours.

In the 5th year we went to Paris for a year, because of a project of mine, Francisca attended one of the many international schools in France where there are international sections representing several countries, where Portugal is included. The Portuguese section is managed by the Fundação Camões in charge of Lusofonia, and under the Ministries of Education and of Foreign Affairs, where parents can guarantee the teaching of Portuguese at the same time as the French, free of charge.

It was during this year that I understood that education as it is, in general, is all wrong!! It is not only the Portuguese one, the French education system shone light to what is not working in the Portuguese one. It does not make sense, I know, and so allow me to explain. 

Upon arriving at a new school, that entitles itself as one of the best in France, in a new country, the pressure was present from the beginning with various examinations and interviews before being accepted. As if this was not enough, a Portuguese teacher on the first day addressed the students with a veiled threat and told them (10 and 11 year olds) that if they did not keep high grades, they would then be placed in the satellite school. As a greater punishment, for those who would not perform well according to their standards. This made the children feel an overwhelming pressure and competition among themselves. High performing students questioned constantly their own performance with an absurd fear of the day when they would know whether they would or would not remain in the main school, the 'desired one for the best' among the best. 

By implying that these satelite schools were not good, early in the school year had a negative impact on the Portuguese section as well, back firing against them. With too many students and with little number of students able to stay in the main school due to lack of space many would have to go to the satelite ones, which are in fact normal and good schools. Only, they are included in the regular French schools system. Therefore, these are considered outside of the 'elitism' that these international schools try to maintain since some its sections, as the American one, where studens pay very high fees unlike those of the Portuguese section, which is free. Hence the importance ranking  high as to justify these tuition fees and the good name of the school. 

At the end of the year, both parents and students of the Portuguese section, did not want their children to be sent to any of these 'other' schools because it meant failure. The section, seeing itself leaning against the wall, with numbers that did not match, decided without any transparency or published clear stipulated criteria. My daughter was one of the many children who would have to change schools the following year, and so she had her first personal grief 'Mom, my work and effort, was not enough!' She told me with teary eyes. Had they said that such school was a normal school, as it is, and that some would have to go inevitably, my daughter and other children would not have to think that they are not enough, that work does not pay, and on the other hand, the others who stayed did not had the feeling that somehow they are better than most. Everything was wrong in this process. So wrong.

For the whole year, she would get out of school around 4:00 pm and on Wednesdays she would not have afternoon classes. Every day she carried about 8 kilos on her back and on the days that she had Portuguese classes the weight would increase by almost 4 kilos. The homework was daily and heavy , sent by email and with a deadline of about 15 days in advance, but those who did not deliver within the first days, long before the deadline, had a reprimand by mail or a verbal one. 'Madam, Maria is not going fast enough!' Or 'Madam, Maria is very slow, some of her colleagues deliver everything with a lot of time in advance' The French teacher told me very indignantly, for whom nothing was ever good or enough. When the pressure increased, I felt that we had to give up free time because from the time we were arriving at the house, we would be working until around 10 pm. Every week day!

She did in fact achieved results that reflected her work and my dedication as a mother. 'Mothers of the Lycee international sit down with their children to do their homework!' Other mothers or school officials have told me countless times. The difficulties of adapting to a new language in a new school had been exceeded, but at a cost, that of being a child. 'In this school kids do not have time to be children, and this phase is ending!' I was told by another Portuguese mother, the mother of a kid who always had excellent grades but who often felt the emptiness of the pressure and longed the times when he had time for sports or simply to be with friends. There were days when I said to my daughter, 'Enough, go and play! Play, not the internet!' To which she would reply 'mom, M. H. will scold me! And the worst thing is that if I do not work enough I will go to the other school! ' I would then tell her again and again 'try sweetie, and work, people achieve goals when they dedicate themselves! If at the end of the year, you do not stay in this school, but I see that you have worked and you have done your best, that will be enough for me. Because you are enough, and more!' 

However, to feel that the whole sacrifice was in vain and devalued by those who could have been an up lifting teacher and section, was a very hard blow to digest at 10 years of age. To help her accept it, I thought that understanding the criteria would be essential and so I asked the section's director to explain it to her. In the midst of an almost disconnected speech with a parochial tone, he did not know how to do it. And only at the end of the year, he finally said that the other school was very good after all! (sigh!) It did not help, and so I decided that we would not stay in Paris. I was over and done! This kind of teaching being the official, was not what we needed or wanted. However hearing from parents in Portugal, the complaints were quite similar..

Before we returned to the base in Portugal, I had to travel once again,, it was the summer vacations and we had already decided to do domestic education. When we got back, I called the Ministry of Education to find out what to do, after some misinformation we signed up for it at an official school. The process took longer than expected, because the issue of equivalence of different education systems was rather confusing. Although the Portuguese section is under the tutelage of the Ministry of Education, as there is no 'simplex' in the crossing of information etc. nobody knew the existence of it in Portugal! Really! Nor it was accepted the school's own declaration provided by the section, until it had added another certificate from the Camões Foundation in France, that was extremely helpful and rather quick. 


However, after enrolling in this system, we found out that she will have to take annual exams for all disciplines except physical education. This includes music, visual education and technology education. And, it also includes in the exams oral or practical parts for English, Portuguese, technological education, and of course music. For the exams we paid a single fee of 10 € in the public school she is registered in, 

Getting information for the subjects has been a struggle, mostly for the subjects of music and visual and technology education (EVT). The school avoided at all the costs and perhaps because there are no directives for these students in particular, they finally gave us copies of exams done in 2015, the last time they had a 6th grade student in this system. On the websites of the ministry of education information is scarce or none at all. Searching the internet is an ungrateful task because the information is outdated or incorrect. There is a support group for parents and  students, but there isn't at present no movement that presses for the review of the 1977 law which regulates domestic education. In particular, to question whether the tests for music, and EVT is relevant at all to assess the development of a student. This is because in the discipline of music in schools, students are learning two musical notes in the first half semester. or in EVT, a whole half semester to make a cover? As I normally say, although I value these areas immensely enough because my daughter really loves it and I think it is important, how can we see these subjects reflected in an examination? How to prepare them for it?

It seems to me ungrateful and quite expensive! If they are doing home schooling and we want to do something different, we have our hands and feet all tied up because there are no stipulated criteria and objectives that give parents and students greater freedom to demonstrate aptitude and knowledge. In several crucial areas and even more. Not to mention unschooling, of which I am not an apologist, because there are no rules and no concrete objectives and in which the student learns what he wants and when he wants. These students do not have any chance. Or do they? Humm..

From the French school she learned how to speak and read another language. With the madness of all the work, despite everything, she kept the working method and organization. We stopped studying by decorating texts, that's abig no but she is learning to take notes with love for the subjects of history, sciences and literature. There is now room for research and presentation of works on themes or individuals in history, science and the arts. Visit museums, mainly taking advantage of free days because there are no discounts for these students and they are not always cheap! The books were chosen by subject and without fixed lists, in free book banks and what was lacking was then acquired in the several bookstores but mainly in the bookstore in Cascais at the Déjà Lu, where we are also voluntaries to awaken her to the social work and the value of the work itself. The physical exercise is in the walks, the obligatory ones since we walk every where and for leisure. But a lot in the ballet which is my daughter's passion. Mathematics classes, matter in which the mother is completely null, period. After a lot of research, we chose the Brain Alive Estoril - Mathematics Gymnasium, a space for learning about these subjects where one learns by valuing the error. The price of these classes divided by the times she goes there it's still well below private tutoring prices, and she also profits to socialise with others. As a result, in the first test she had 20%, 3 months later  she was winning the challenge of the month, even against students of the 12th year! 

Through this process, she has gained self-confidence, she came to believe in herself and her potential. Feelling she is an individual with something to give back to society. Something to add. We watch movies that interesses her, and discuss about various topics she has now discovered a new interest. Uses unusual terms and expressions for her age, has time to read and walk our four paws buddy Concha. She has time to play and to create, to dream and to be the 11 year old she is. My daughter's grief from the school in France, was also a lesson I could not and should not avoid, we can not protect them from everything and it makes her stronger, more empathetic and prepared. It has been a year and a half of a lot of learning on several levels, it will be for now only for this year. Even because this requires much of me,  and her mama has to work, not to mention the difficulty of the subjects from the 7th grade up.

I believe in teaching and leraning, in education and I know, due to my work, the consequences of the lack of it. There is room for improvement in education, but there should be an open-mind project to change and to include families like ours that are doing this type of education, and a greater freedom of choice to include other skills as important. In terms of final grades and the result of this choice of it will only be known at the end. For now, for me, her effort and her attitude towards learning and knowledge is all that matters. The numbers are important, but they are, what they are. And they do not make her a better person, a better student, a better citizen and/or a better future worker. Right now,  I am educating a world citizen. Utopian? Yes, but please let me be, as is so little utopia these days! 




Por esta altura, passado  alguns meses  nos habituamos a expressões de duvida e espanto quando falamos que a Francisca este ano esta a fazer educação domestica. 'Isso é possível em Portugal?' Perguntam-nos imensas vezes. Sim, é, e eu também  descobri recentemente que o é desde 1977! Pelo menos como a conhecemos hoje. Nos últimos anos, os poucos dados disponíveis, dizem que os números tem vindo a duplicar de ano para ano, no entanto mais nos primeiros anos de escola do que nos últimos. As razoes são as mais variadas, pais e alunos desiludidos com o ensino em geral, pais que viajam, alunos com as mais diversas dificuldades na escola ou por motivo de doença. Os anos onde estes alunos estão, pode ir até ao 12o ano. Se nos primeiros anos deste tipo de educação, e antes da legislação de 1977, muitos o faziam porque o seu estatuto social permitia tutores particulares a todas as disciplinas, hoje em dia as razoes podem ser as mais diversas assim como o investimento que os pais fazem tanto em termos monetários como em termos de tempo e disponibilidade. Este é o relato da nossa aventura pela educação doméstica este ano, onde o percurso tem sido de tentativa erro, muita vontade de aprender num sistema que apesar de o permitir não o faz adequadamente. 

Durante a escola primaria viajamos as duas a meio do ano, duas vezes, ambas em Janeiro e ambas tiveram um impacto nos resultados na escola. Culpa da mãe, assumo e passo a explicar. No segundo e quarto ano fomos para a Guiné Bissau e Brasil respectivamente, onde eu fui trabalhar e para o Brasil, para onde fomos para a minha filha conhecer o pai. Ambas as viagens eram inevitáveis e apesar de eu ser uma sortuda com a família que tenho para uma família mono parental, com quem a Francisca fica quando viajo a trabalho, por vezes tenho que a levar comigo. Adoro e prefiro, mas nem sempre foi possível.

Por outro lado, na escola primaria fui uma mãe bastante resignada por aquilo que eu acredito ter sido a possível de educação, que a escola publica em Portugal pode oferecer. Não me queixei, aceitei professores a darem o litro e o que podiam com aquilo que tinham na altura, auxiliares que vestiam a camisola a troco de um salário e condições de trabalho que por vezes impossibilitam a sobrevivência básica. Sempre com gesto carinhoso para com a minha filha ou um sorriso para mim, mãe! Um professor diferente por ano; professores forçados a trabalhar com problemas de saúde mental a beira de exaustão e desgaste acumulado. Matéria despejada e dada a garfada para atingir sabe-se la que objectivos. Exames nacionais, que em nada reflectiam o que os alunos realmente aprendiam e apreendiam mas para os quais tinham que estar preparados a todo o custo. Escolas mantidas com a boa vontade de associações de pais e pais disponíveis para pintar paredes ao fim de semana. No meio disto tudo ainda tinham a atenção de nos apoiar quando viajamos juntas e fizemos durante um mês uma espécie de escola a distancia ou quando  a mãe viajava e a família e filha precisavam de apoio, nem que fosse somente empatia pela aluna ter a mãe longe. Isto para nós foi o que que mais nos marcou, os afectos a meio de tanta coisa a correr menos bem. Culpa, na minha opinião, de um sistema  muito com falta de atenção concreta e assertiva, de um olhar mais critico e com desenvolvimentos e acções contínuas a pensar no aluno, independentemente de vontades de governos de cores diferentes. 

No 5o ano fomos passar um ano a Paris, por motivos de um projecto meu, a Francisca ficou numa das muitas escolas internacionais em França onde existem as chamadas secções de vários países onde se incluem a Portuguesa. Estas secções são geridas pela Fundação Camões no âmbito da Lusofonia, pelos Ministérios da Educação e dos Negócios Estrangeiros, onde pais podem garantir o ensino de Português ao mesmo tempo que o Francês, gratuitamente.

Foi durante este ano, que aprendi que o ensino em geral esta todo errado!! Não é  o Português, o Francês trouxe ao de cima  para mim, o que esta mal no Português. Não faz sentido, eu sei, e por isso passo a explicar. Ao chegar a uma escola nova num pais novo, numa escola que se auto intitula uma das melhores de França, a pressão estava esteve presente desde o inicio com exames vários e entrevistas. Se isto não era o suficiente, com uma espécie de ameaça velada um professor de Português disse logo na primeira aula aos alunos que se não mantivessem notas altas, seriam depois colocados nas escolas satélites. Como se fosse um castigo maior para quem não desempenhasse bem o seu dever de estudante, a miúdos de 10 e 11 anos. Isto fez com que as crianças sentissem uma pressão e competição entre alunos desmesurada. 

Excelentes alunos questionavam-se constantemente sobre sua própria prestação e um medo absurdo do dia em que saberiam se ficariam ou não na escola principal, a 'desejada para os melhores' entre os melhores. Ao dar a entender que estas escolas não eram boas, logo no inicio do ano escolar teve um impacto negativo para a secção Portuguesa também, que se vira abraços com excesso de alunos e que por falta de espaço muitos teriam que ir para essas escola, que na verdade são escolas normais e boas. Apenas, não estão inseridas no ensino regular Francês e por isso são considerada fora do elitismo que estas escola internacionais tentam manter,  que nalgumas secções como a Americana pagam propinas altíssimas ao contrario das que como a Portuguesa, são gratuitas. Também aqui  que manter os números para justificar essas propinas e o bom nome da escola. No final do ano, tanto pais como alunos da secção Portuguesa não queriam os filhos nessas escola porque isso significava o falhanço. A secção ao ver-se encostada a parede com números que não batiam e sem qualquer transparência ou critérios claros estipulados e publicados, decidiu. 


A Francisca fora uma das muitas crianças que teria de mudar de escola no ano seguinte, teve o seu primeiro grande desgosto. 'Mãe, o meu trabalho e esforço, não foi o suficiente!' Disse-me com os olhos cheios de lágrimas contidas e desgostosas. Tivessem dito que a tal escola era uma escola normal, como é, e que alguns teriam que para la ir inevitavelmente, a minha filha e outros meninos não teriam de pensar que não são o suficiente, que o trabalho não compensa, e quem fica não pensaria que são melhores que outros. Estava tudo errado neste processo.

Durante o ano todo, saia cerca da escola as 16 horas da escola e a quarta-feira não tinha aulas a tarde. Todos os dias carregava cerca de 8 quilos as costas e nos dias que tinha aulas de Português o peso aumentava quase mais 4 quilos. Os trabalhos de casa eram diários, enviados por email e com data limite com cerca de 15 dias de avanço mas quem não entregasse nos primeiros dias, muito antes da data limite, tinha uma reprimenda por mail ou verbal. 'Minha Senhora, a Maria não esta a avançar o suficiente!' ou 'Minha Senhora, a Maria é muito lenta, alguns dos seus colegas entregam tudo com muito tempo de antecedência' Dizia-me o professor de Francês muito indignado e para quem nunca nada estava bem ou era o suficiente. Quando a pressão foi aumentando, senti que tínhamos de abdicar de tempos livres porque desde o momento que chagávamos a casa ficávamos a trabalhar até cerca das 22 horas. Na verdade, atingiu resultados que reflectiam esse trabalho e a minha dedicação como mãe 'As mães do liceu internacional sentam-se com os filhos a fazer os trabalhos de casa!' Disseram-me inúmeras vezes outras mães ou funcionários da escola. 

As dificuldades de adaptação a uma língua nova numa escola nova tinha sido ultrapassados, mas com um custo, o de ser criança. 'Nesta escola os miúdos não tem tempo para ser crianças, e essa fase esta a acabar!' Dizia-me outra mãe Portuguesa, mãe de um miúdo sempre com notas excelentes mas que muitas vezes sentia o vazio da pressão e saudades dos tempos em que tinha tempo para o desporto e para estar simplesmente com os amigos. Havia dias em que dizia a minha filha 'Chega, vai brincar! Brincar, não é computador!' ao qual respondia 'mas mãe, o M. H. vai ralhar! E o pior é que se não trabalhar o suficiente vou para a outra escola!'. Eu então dizia-lhe muitas vezes 'esforça-te filha, trabalha, as pessoas conseguem atingir objectivos quando se dedicam! Se no final do ano, não ficares na escola mas eu vir que trabalhas-te e deste o melhor de ti, isso bastara para mim. Porque tu és o suficiente, e mais!' 

No entanto sentir que todo o sacrifício fora em vão e desvalorizado por quem de direito, fora um golpe muito duro de digerir aos 10 anos de idade. Para ajudar a aceitar, achei que perceber quais os critérios seria essencial e pedi ao director da secção que lhe explicasse quais eram. No meio de um discurso quase desconexo de tom paroquial, não o soube fazer, apenas podia dizer agora quase no final do ano que afinal a outra escola era muito boa! Não ajudou, e então decidi que não ficaríamos em Paris, sendo que este tipo de ensino é o oficial o que para mim não era o que precisávamos ou queríamos. 

Antes de regressarmos a base eu tive que viajar uma vez mais, eram a ferias de verão e nos já tínhamos decidido fazer educação domestica. Quando regressamos liguei para o ministério da educação para saber o que tinha que fazer, depois de umas informações erradas la nos inscrevermos numa escola oficial. O processo demorou mais do que o previsto porque levantou-se a questão da equivalência do ano escolar. Apesar de a secção Portuguesa estar sob a tutela do Ministério da Educação, como não há 'simplex' no cruzamento de informações etc ninguém sabia da existência do mesmo em Portugal! Nem, ao contrario da informação prestada pela escola em França, ninguém aceitou a declaração da escola até ter uma certificada da Fundação Camões em Franca que fora extremamente prestável e célere. 

Entretanto depois de a inscrever neste sistema de ensino, descobrimos que tem que fazer exames anuais a todas as disciplinas excepto a educação física. Isto inclui musica, educação visual e educação tecnologia. Inclui também nos exames a parte oral ou pratica a Inglês, Português, educação tecnológica e claro musica. Para os exames paga-se uma taxa única para o segundo ciclo de  10€, Obter informação para as matérias tem sido uma luta, principalmente para as disciplinas de Musica e EVTs. A escola evitou a todos os custos e talvez por não haver directivas expressas para estes alunos, finalmente deram-nos copias de exames feitos em 2015, a ultima vez que tiveram uma aluna do 6o ano neste sistema. Nos sites do ministério da educação a informação é escassa ou nenhuma. Procurar na Internet é um trabalho ingrato porque a informação esta desactualizada ou incorrecta. Há um grupo de apoio a pais a alunos, mas não há neste momento nenhum movimento que pressione para que se reveja a lei de 1977 que regula o ensino doméstico. Nomeadamente questionar haver teste de musica, e EVT quando a matéria dada nessas disciplinas embora seja pertinente seja, desculpem-me a expressão, para encher chouriços. Isto porque na disciplina de musica estão os alunos um período todo a  aprender duas notas musicais. EVT, um período todo a fazer uma capa? Como digo, valorizo imenso estas áreas ate porque a minha filha gosta e acho importantes mas como se reflecte isto num exame? Como é que se prepara uma criança para estas disciplinas? Parece-me ingrato e dispendioso! 

Se estiverem a fazer home schooling, e quiserem fazer algo diferente e estiverem a fazê-lo até porque contestam o ensino ficam de pés e mãos atadas porque não há critérios e objectivos estipulados que dêem uma maior liberdade a pais e alunos para demonstrar aptidão e conhecimento nas mais diversas áreas cruciais e até mais. Já para não falar do unschooling, da qual eu não sou apologista, por não haver regras nem objectivos concretos e em que o aluno aprende o que quer  e onde quer. Esses alunos não tem qualquer hipótese. 

Da escola Francesa aprendeu a falar e ler fluentemente, com a loucura dos trabalhos apesar de tudo guardou método de trabalho e organização. Deixamos de estudar decorando textos para estudar, tirar notas a aprender com amor a historia ciências e leitura. Deu-se espaço a pesquisa e apresentação de trabalhos sobre temas ou individuais da historia, ciências e artes. Visitas a museus, principalmente aproveitando os dias gratuitos, porque não há descontos para estes alunos e nem sempre são baratos. Os livros foram escolhidos por matérias e sem listas fixas, em bancos de livros escolares e o que faltou adquirido nas varias livrarias mas principalmente na livraria solidaria de Cascais a Déjà Lu,  onde somos também voluntárias para a despertar para o social e para o valor do trabalho. O exercício físico esta nas caminhadas, as obrigatórias pois andamos a pé para todo o lado e as por lazer. Mas muito no ballet que é paixão da minha filha. 

As aulas de matemática, matéria em que a mãe é nula, ponto final. Depois de muita pesquisa optamos pelo Brain Alive Estoril - Ginásio de Matemática, espaço de aprendizagem destas matérias onde se aprende pela valorização do erro e o valor se dividido pelas vezes que la vai esta muito abaixo de explicações, além do mais aproveita para conviver com outros alunos. No primeiro teste teve 20%, 3 meses depois estava a vencer o desafio do mês até contra alunos do 12o ano! Ganhou auto-confiança nesta disciplina e em geral, passou a acreditar em si e nas suas potencialidades. Sente-se um individual com algo para dar a sociedade. Ve filmes que interessam e opina sobre vários temas que agora descobriu interesse. Usa termos e expressões pouco usuais para a sua idade, tem tempo para ler, passear a nossa cadela Concha, para brincar e criar, sonhar e ter apenas os 11 anos que tem. 


O desgosto da minha filha com a escola em França, também foi uma lição que eu não poderia  nem deveria evitar, não os podemos proteger de tudo e isto torna-a mais forte, mais empática e preparada. Foi e tem sido um ano e meio de muita aprendizagem a vários níveis, será para já  por este ano. Até porque isto exige muito de mim e matéria a partir do 7o ano tem que ser dada de outra forma. Acredito no ensino, na educação e sei pelo meu trabalho as consequências da falta da mesma. Se que há espaço a melhorar o que temos, tem é que haver abertura de espírito para mudar e incluir famílias como a nossa que estejam a fazer este tipo de  ensino, e maior liberdade de ensino para incluir outras aptidões tão ao mais importantes.

O resultado para já é o que já mencionei,a  nível de notas só no final saberemos. Para já, para mim o seu esforço, a sua atitude perante aprendizagem e o conhecimento são o que mais valorizo. Os números são importantes, mas valem o que valem. E não fazem dela nem uma melhor pessoa, aluna, cidadã e futura trabalhadora.

Agora estou neste momento a educar uma cidadã do mundo. Utópico? Sim, deixem já há tão pouco de utopia por estes dias que eu vou aproveitar!



Sónia Pereira de Figueiredo

Sónia is the founder and writer of Amniotico- Parenting, Travel and Tales. She began this blog in 2005 with two posts about parenting, the year she had daughter Francisca. Then life happened. Now since 2014 with a whole new focus on Parenting and Travel. Sonia is also an international Human Rights and Elections expert and as such has worked with the United Nations and European Union in many parts of the globe, including conflict and war torn countries while being a single mom!

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